Chuyên Đề Viết Đoạn Văn Nghị Luận Xã Hội, Chuyên Đề: Kỹ Năng Viết Đoạn Văn Nghị Luận Xã Hội

Đang xem: Chuyên đề viết đoạn văn nghị luận xã hội

Gửi tin nhắn | Báo tài liệu vi phạm
Kích thước tài liệu: – Tự động – 800 x 600 400 x 600 Đóng
Xem toàn màn hình Thêm vào bộ sưu tập
Tải xuống (.docx) 1 (19 trang)

Tài liệu liên quan

Rèn luyện kĩ năng tích hợp nội dung phần đọc hiểu và viết đoạn văn nghị luận xã hội 200 chữ trên cùng một văn bản trong đề thi THPT q
Rèn luyện kĩ năng tích hợp nội dung phần đọc hiểu và viết đoạn văn nghị luận xã hội 200 chữ trên cùng một văn bản trong đề thi THPT q 21 697 0
Rèn luyện kỹ năng tích hợp nội dung phần đọc hiểu và viết đoạn văn nghị luận xã hội 200 chữ trên cùng một văn bản trong đề thi THPT quốc gia
Rèn luyện kỹ năng tích hợp nội dung phần đọc hiểu và viết đoạn văn nghị luận xã hội 200 chữ trên cùng một văn bản trong đề thi THPT quốc gia 20 165 0
Rèn luyện kỹ năng tích hợp nội dung phần đọc hiểu và viết đoạn văn nghị luận xã hội 200 chữ trên cùng một văn bản trong đề thi THPT quốc gia
Rèn luyện kỹ năng tích hợp nội dung phần đọc hiểu và viết đoạn văn nghị luận xã hội 200 chữ trên cùng một văn bản trong đề thi THPT quốc gia 20 152 0
Rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội 200 chữ có chủ đề triển khai từ phần đọc hiểu cho học sinh THPT
Rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội 200 chữ có chủ đề triển khai từ phần đọc hiểu cho học sinh THPT 23 2,699 1

SKKN rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội 200 từ 35 98 0

74 đoạn văn nghị luận xã hội 200 chữ ôn thi THPT QG môn Ngữ Văn 53 1,305 1

70 doan van nghi luan xa hoi 200 chu 30 56 2

70 đoạn văn nghị luận xã hội 200 chữ 30 289 0

Xem thêm: Tiểu Luận Quyền Của Cá Nhân Đối Với Hình Ảnh Và Quyền Đối Với Hình Ảnh Của

70 đoạn văn nghị luận xã hội 200 chữ 30 46 0

70 doan van nghi luan xa hoi 200 chu 30 43 0
Cách viết đoạn văn nghị luận xã hội theo cấu trúc đề thi THPT quốc gia môn ngữ văn
Cách viết đoạn văn nghị luận xã hội theo cấu trúc đề thi THPT quốc gia môn ngữ văn 16 703 1
Sử dụng một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả ôn thi THPT QG môn ngữ văn tại trường THPT thạch thành 3–chuyên đề viết đoạn văn nghị luận xã hội
Sử dụng một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả ôn thi THPT QG môn ngữ văn tại trường THPT thạch thành 3–chuyên đề viết đoạn văn nghị luận xã hội 56 159 0
Sử dụng một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả ôn thi THPT QG môn ngữ văn tại trường THPT thạch thành 3–chuyên đề viết đoạn văn nghị luận xã hội
Sử dụng một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả ôn thi THPT QG môn ngữ văn tại trường THPT thạch thành 3–chuyên đề viết đoạn văn nghị luận xã hội 56 85 0

chuyên đề rèn kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội cho học sinh yếu kém 17 90 0

chuyên đề rèn kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội cho học sinh yếu kém 17 81 0
Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh lớp 12 viết đoạn văn nghị luận xã hội trong đề thi THPT quốc gia tại trường THPT nguyễn quán nho
Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh lớp 12 viết đoạn văn nghị luận xã hội trong đề thi THPT quốc gia tại trường THPT nguyễn quán nho 20 433 0
Rèn luyện kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội theo định hướng đề thi THPT quốc gia
Rèn luyện kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội theo định hướng đề thi THPT quốc gia 24 1,050 1

CÁCH VIẾT đoạn văn NGHỊ LUẬN xã hội HAY 2 233 0
Rèn kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội trong đề thi trung học phổ thông quốc gia
Rèn kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội trong đề thi trung học phổ thông quốc gia 43 241 1
SKKN rèn kỹ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội để nâng cao chất lượng bài thi thpt quốc gia
SKKN rèn kỹ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội để nâng cao chất lượng bài thi thpt quốc gia 56 76 0

Xem thêm: Bác Sĩ Nhà Đất: Khóa Học Bác Sĩ Nhà Đất Học Kinh Doanh Bất Động Sản

Sở dĩ tôi chọn chuyên đề này vì sự thay đổi cấu trúc đề thi của Bộ Giáo Dục. Điểm khác biệt giữa đề Nghị luận xã hội thông thường với đề Nghị luận xã hội 200 chữ trong kì thi THPT Quốc gia của Bộ :Thứ nhất : Thay đổi về cách ra đề .Đề bài yêu cầu bàn luận đánh giá về một vấn đề được đặt ra trong đề đọc hiểu. Có những đề yêu cầu dựa vào nội dung ở phần đọc hiểu, anh ( chị) hãy viết đoạn văn 200 chữ bàn về… Hoặc có những đề trích dẫn một câu văn và yêu cầu học sinh bàn luận,…Học sinh chỉ có thể làm tốt phần nghị luận xã hội khi đã hiểu thông điệp của văn bản ở đề đọc hiểu và câu văn được trích dẫn .Thứ hai : Bị giới hạn về dung lượng. Trước đây học sinh viết BÀI VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI, nhưng hiện nay chỉ cần viết ĐOẠN VĂN 200 TỪ ( 200 chữ ). Vì vậy thời lượng làm bài và biểu điểm bị rút ngắn, rất nhiều em gặp khó khăn về vấn đề này.Với mục đích như trên tôi hi vọng chuyên đề “Cách viết đoạn văn nghị luận xã hội 200 chữ và cách khắc phục một số lỗi hay gặp ở học sinh”. Sẽ chia sẻ được kinh nghiệm với đồng nghiệm , rút ra những bài học cho học sinh. CHUYÊN ĐỀ ÔN THI THPT QG MÔN: NGỮ VĂN “Cách viết đoạn văn nghị luận xã hội 200 chữ cách khắc phục số lỗi hay gặp học sinh” A PHẦN MỞ ĐẦU I -Lý chọn chuyên đề: Ôn thi THPT QG nhiệm vụ trọng tâm trình dạy học Để thực nhiệm vụ trọng tâm địi hỏi người học người dạy ln phải nỗ lực học hỏi, tìm tịi sáng tạo Ln phải bám sát cấu trúc đề thi Bộ Giáo Dục Trên sở giáo viên học sinh có hướng đắn Với chuyên đề “Cách viết đoạn văn nghị luận xã hội 200 chữ cách khắc phục số lỗi hay gặp học sinh” Tôi mong muốn chia sẻ, rút kinh nghiệm đồng nghiệp để điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy học cách hiệu Từ vào chương trình hành cấu trúc đề thi THPTQG xếp lại số vấn đề dạy học thành chuyên đề dạy học, tạo điều kiện để đổi phương pháp dạy học cách triệt để Chỉ nắm phương pháp, kỹ thuật dạy học phát triển lực phẩm chất người học; nắm cách thức kiểm tra đánh giá theo định hướng xây dựng chuyên đề dạy học cách hợp lý thực có hiệu II – Mục đích, nhiệm vụ, phạm vi phương pháp nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu: Sở dĩ tơi chọn chun đề thay đổi cấu trúc đề thi Bộ Giáo Dục Điểm khác biệt đề Nghị luận xã hội thông thường với đề Nghị luận xã hội 200 chữ kì thi THPT Quốc gia Bộ : Thứ : Thay đổi cách đề Đề yêu cầu bàn luận/ đánh giá vấn đề đặt đề đọc hiểu Có đề yêu cầu dựa vào nội dung phần đọc hiểu, anh ( chị) viết đoạn văn 200 chữ bàn về… Hoặc có đề trích dẫn câu văn yêu cầu học sinh bàn luận,…Học sinh làm tốt phần nghị luận xã hội hiểu thông điệp văn đề đọc hiểu câu văn trích dẫn Thứ hai : Bị giới hạn dung lượng Trước học sinh viết BÀI VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI, cần viết ĐOẠN VĂN 200 TỪ ( 200 chữ ) Vì thời lượng làm biểu điểm bị rút ngắn, nhiều em gặp khó khăn vấn đề Với mục đích hi vọng chuyên đề “Cách viết đoạn văn nghị luận xã hội 200 chữ cách khắc phục số lỗi hay gặp học sinh” Sẽ chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệm , rút học cho học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu : Đề tài tập trung vào nhiệm vụ sau: Thứ nhất: Tìm hiểu lí thuyết cách khái quát Thứ hai: Khắc phục số lỗi hay gặp học sinh Thứ ba: Một số đề thực hành Phạm vi nghiên cứu : – Học sinh lớp 12 trường THPT Bình Sơn Phương pháp nghiên cứu : Phương pháp chủ yếu khảo sát, nắm bắt tình hình thực tiễn đúc rút kinh nghiệm thực tiễn giảng dạy hàng năm để tìm giải pháp chung B – NỘI DUNG: I Cách viết đoạn văn nghị luận xã hội 200 chữ Lí thuyết đoạn văn: – Đoạn văn phần văn tính từ chữ viết hoa lùi đầu dòng kết thúc dấu chấm, diễn đạt ý hồn chỉnh mức độ logic ngữ nghĩa, nắm bắt cách tương đối dễ dàng Tuy nhiên, đoạn văn Nghị luận xã hội 200 chữ cần bám sát yêu cầu đề dựa nội dung/ thông điệp phần đọc hiểu Mà vấn đề đặt phần đọc hiểu phong phú: Có thể tư tưởng, lối sống, quan niệm, hay cách ứng xử, vấn đề nóng xã hội, hay tượng mạng Nên học sinh việc phải phân biệt dạng nghị luận phải nắm cấu trúc đoạn văn gồm: Câu mở đoạn (MB) câu phát triển đoạn (TB)và câu kết đoạn(KL) Cụ thể + Đoạn văn thường có câu chủ đề: ++ Câu chủ đề: câu nêu lên ý tồn đoạn, mang nội dung khái qt, ý nghĩa ngắn gọn Thường đứng đầu cuối đoạn văn + Các câu phát triển đoạn câu kết đoạn có nhiệm vụ triển khai làm sáng tỏ câu chủ đề + Trong q trình viết sử dụng kết hợp thao tác lập luận, trình bày đoạn văn theo lối diễn dịch, quy nạp, song hành… Cách viết đoạn theo yêu cầu đề: a.Xác định yêu cầu đề: – Đề thường có hai dạng phổ biến đề đề chìm Ở dạng đề em dễ xác định yêu cầu đề hơn, đề chìm khiến em lúng túng đơi chệch hướng Vì phần tìm hiểu đề em phải xác định nội dung phần đọc hiểu, luận điểm phạm vi dẫn chứng – Thứ xác định nội dung: Đề trích dẫn khơng trích dẫn câu văn phần đọc hiểu Điều quan trọng em cần hiểu yêu cầu đề xác định nội dung cần triển khai Muốn tìm hiểu đề tốt em cần phải làm số thao tác sau: – Hs phải đọc kĩ đoạn văn, nắm nội dung toàn văn Phải xác định đề yêu cầu viết vấn đề gì? (nội dung đoạn văn) Đây yêu cầu quan trọng nhất, đòi hỏi người viết phải bày tỏ quan điểm cá nhân rõ ràng Nếu không xác định yêu cầu đề em thất bại Sẽ lạc hướng viết không trọng tâm + Người viết phải giải thích từ khóa để hiểu vấn đề (giải thích), lại nói (phân tích) – Phải xác định phạm vi dẫn chứng có dẫn chứng thuyết phục, tránh lấy dẫn chứng nhầm sang nghị luận văn học làm văn Các em phải có phông kiến thức xã hội sâu rộng – Phải đánh giá nêu thái độ người viết trước vấn đề bàn luận Cần nêu học nhận thức sau bàn luận Từ đó, đề xuất giải pháp thiết thực khả thi cho thân tất người Đối với dạng “đề nổi” , học sinh dễ dàng nhận phạm vi nội dung phương pháp lập luận Đối với dạng đề chìm, học sinh phải tự mày mò hướng – Thứ hai xác định hình thức: + Đề yêu cầu viết đoạn văn 200 chữ, học sinh cần trình bày đoạn văn ( khơng ngắt xuống dịng ), dung lượng an toàn khoảng 2/3 tờ giấy thi ( khoảng 20 dịng viết tay), nhiều vài dịng khơng bị trừ điểm Đoạn văn cần diễn dạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu + Đoạn văn phải đảm bảo bố cục ba phần: Đặt vấn đề – Giải vấn đề – Kết thúc vấn đề.( Viết câu mở đoạn, phát triển đoạn kết đoạn.) + Đoạn văn sử dụng thao tác lập luận: Giải thích – Phân tích – Chứng minh – Bình luận – Bác bỏ – Bình luận mở rộng b Tìm ý cho đoạn văn: – Xác định viết nội dung cụ thể (ý chính)? – Ghi ý đoạn văn ( Nên vào nội dung đề nội dung phần đọc hiểu để xếp ý thật hợp lí, lơ gic ) – Việc tìm ý cho đoạn văn giúp ta hình dung ý cần viết, tránh tình trạng viết lan man dài dịng, khơng trọng tâm c Các bước viết đoạn văn hoàn chỉnh : – Sau tìm hiểu đề xác định ý cho đoạn văn , tiến hành viết câu mở đầu + Câu mở đầu nên trực tiếp vào vấn đề ( Luận điểm chính) Đối với đoạn văn đề đọc hiểu, nên dẫn dắt từ nội dung/ câu nói văn trích dẫn Cách mở đoạn khiến cho người đọc hình dung vấn đề trọng tâm mà triển khai phần – Đoạn văn trình bày theo nhiều cách khác nhau, cách đơn giản trình bày theo kiểu diễn dịch: – Viết câu nối tiếp câu mở đầu : + Các câu nối tiếp sử dụng thao tác lập luận: Giải thích – Phân tích – Chứng minh – Bình luận – Bác bỏ – Bình luận mở rộng + Lưu ý cách diễn đạt lỗi tả – Viết câu kết đoạn văn : + Câu kết đoạn có nhiệm vụ kết thúc vấn đề + Dù đoạn văn dài hay ngắn câu kết giữ vai trò quan trọng, để lại ấn tượng cho người đọc + Câu kết nêu cảm xúc cá nhân, mở rộng vấn đề (nêu học chung), tóm lược vấn đề vừa trình bày – Từ việc đặt trả lời câu hỏi trên, hình dung đoạn văn nghị luận cần triển khai theo bước: + Thứ nhất: Khái quát nội dung vấn đề trích đề + Thứ 2: Giải thích Trước tiên, cần giải thích nghĩa cụ thể số từ ngữ, khái niệm ẩn ý chưa rõ nghĩa đề Sau giải thích ý nghĩa câu nói khái qt + Thứ 3: Phân tích chứng minh ( Thực chất trả lời câu hỏi sao? Tại sao? Thế nào?) Lí giải vấn đề, làm sáng tỏ vấn đề Dẫn ví dụ người việc cụ thể đời sống, xã hội, lịch sử… + Thứ 4: Bình luận, đánh giá, mở rộng Khẳng định lại chân lí (bình luận, đánh giá) Mở rộng nâng cao vấn đề: Phê phán tượng ngược lại chân lí; Thứ 5: Liên hệ thân để rút học * Lưu ý: Hs khâu lấy dẫn chứng việc định hướng lấy dẫn chứng quan trọng + Đó phải dẫn chứng lấy từ đời sống thực tế, xác thực, cụ thể có sức thuyết phục cao + Hạn chế lấy dẫn chứng từ tác phẩm văn học + Khi đưa dẫn chứng vào, không kể lan man mà nên thuật lại cách ngắn gọn, nhấn mạnh vào khía cạnh ứng dụng dẫn chứng vấn đề chứng minh Đưa dẫn chứng phải kèm theo thái độ, quan điểm đánh giá rõ ràng – Khi liên hệ thực tế để rút học: cần bày tỏ thái độ chân thành, nghiêm túc, tránh cách nói sáo mịn, gượng ép, giả tạo, “công thức” II: Một số lỗi học sinh hay mắc phải cách khắc phục Một số lỗi thường gặp Lỗi hình thức – Lỗi thời gian: Phân bổ thời gian làm khơng hợp lí – Lỗi trình bày: Viết q dài Khơng biết cách trình bày đoạn văn Nhầm lẫn kiểu như: mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn – Viết không trọng tâm Chưa xác định dạng nghị luận (tư tưởng đạo lí hay tượng xã hội) để có cách triển khai phù hợp – Viết câu rườm rà, kiểu nghĩ viết nấy, nhiều yếu tố biểu cảm làm tính rõ ràng, xác thực mà văn, đoạn văn nghị luận xã hội cần có – Chưa đảm bảo cấu trúc đoạn văn + Chưa có đủ phần: Mở bài, Thân kết (trong trường hợp chưa làm xong mà thời gian gần hết cần kết để đảm bảo cấu trúc viết) Lỗi nội dung – Mở không trúng vào vấn đề Mở đầu đoạn văn không nêu mệnh đề Dàn không lô gic – Khơng xác lập luận điểm, nói chung chung – Dẫn chứng đưa khơng hợp lí, q nhiều; dẫn chứng chung chung mang tính chủ quan; thiếu dẫn chứng thực tế – Liên hệ q máy móc, khn mẫu, chưa định hướng hành động cụ thể thân – Chưa xác định trọng tâm viết đâu trọng vào + Chưa biết vận dụng đa dạng biện pháp tu từ (so sánh, ẩn dụ, nhân hóa…) kết hợp với thao tác lập luận văn (giải thích, phân tích, chứng minh,…) để viết có sức thuyết phục sống động – Chưa biết sử dụng yếu tố biểu cảm cách hợp lí nêu cảm nghĩ riêng Cách khắc phục cá lỗi thường gặp: – Khắc phục thời gian cách chia thời gian làm với câu dựa vào số điểm đề ( với câu NLXH khoảng 20 – 25p) – Trình bày cấu trúc đoạn văn ( không tạo đoạn ) viết khoảng 2/3 trang giấy ( khoảng 20 đến 25 dòng viết tay) – Đọc kĩ đề để xác định trọng tâm, giúp làm chụm ý tránh lan man – Xác định rõ ràng phạm vi dẫn chứng, iu tiên dẫn chứng đời sống – Xác định rõ đối tượng nghị luận để chọn phương pháp làm hợp lí – Khi viết phải hiểu rõ phần đọc hiểu làm sâu sắc – Khơng máy móc, ln sáng tạo làm, đưa ý kiến quan niệm riêng – Quá trình viết phải sử dụng kết hợp nhiều thao tác lập luận để NLXH vừa lơ gic, mạch lạc, lí trí giàu cảm xúc III: Một số đề minh họa Đề 1: Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu phía Bạn làm có ngày thức dậy thấy bên khơng cịn việc Tiền túi khơng cịn, việc làm khơng có, người yêu chia tay, bạn bè, gia đình xa… Cuộc sống coi nghĩa Vậy mà đến lúc đó, tơi lại tự dưng mỉm cười Con số khơng trịn trĩnh để người ta soi vào nhận thất bại Như gương soi trung thực để thấy ta từ thuở tập bị, tập đi, vội vàng tập chạy, thì… vấp ngã Có kẻ ngã nằm ln, có kẻ gượng dậy để… ngã tiếp Trong suốt đời lần ta ngã, lần đứng dậy, ta có nhớ hết khơng? Khi tiền túi khơng cịn, nghĩ đến hàng triệu người giới cịn đói khát Khi việc làm khơng có, tơi tin có hàng triệu người khác chạy đơn chạy đáo tìm việc Khi tình u tan vỡ, viết thêm vào thời gian biểu số học thêm ngủ Và mỉm cười Cuộc sống trôi Đôi ta chao đảo Rồi sau ta nhận lấy lại cân Một câu danh ngơn đại ý Hình người lạc quan Và người ta no đủ, người ta khơng thể có cảm giác thử sức khao khát hy vọng Bởi già ta bé thơ chơi thứ đồ chơi đến chán ngấy lại địi thứ khác Tơi khao khát no đủ chẳng no đủ Lúc biết vào vịng trịn số khơng, tơi hít dài vùng vẫy Có biết người trái đất tìm ý nghĩa sống cách ban tặng đời đến nơi xa xơi, người khổ Thế ta thấy đời nghĩa lại bắt đầu bàn tay trắng? Hãy tin đi, cách mỉm cười thất bại, thấy đời lại mỉm cười Khi ta khơng cịn hết, khơng có hết, đời ban tặng ta mẻ hơn, hạnh phúc Sau hạnh phúc bất hạnh, hết bất hạnh gặp hạnh phúc Điều quy luật hay sao? (Trích “Bài học thầy” – Trang 32 – NXB Hà Nội – Năm 2016) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) điều thân cần làm để giữ thái độ lạc quan sống Yêu cầu nội dung – Giải thích: – Lạc quan: thái độ sống tích cực người đối diện với khó khăn thử thách, tin tưởng vào tương lai tươi sáng điều tốt đẹp sống –Những điều cần làm để giữ thái độ sống lạc quan: +) Nhận thức rõ sống ln tồn hai mặt khó khăn thuận lợi, thử thách thời cơ, coi thái độ sống lạc quan động lực để vươn lên sống +) Sẵn sàng đối diện với khó khăn, thử thách, khơng bng xi, nản chí thất bại +) Coi thất bại hộ luyện ý chí, lĩnh đúc kết kinh nghiệm để đến thành công – Lạc quan đem lại điều tốt đẹp nào? + Đối với thân: + Đối xã hội: – Phê phán lối sống bi quan, sống từ bỏ – Bài học: +) Cần rèn luyện thân, trau dồi tri thức để sẵn sàng đương đầu vượt qua khó khăn sống với tinh thần lạc quan Đề 2: : Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu phía “Cả giới rộng lớn chờ bạn, đường tới khơng cho muốn lối mịn quen thuộc làm cơng việc quen thuộc Với người giới chật hẹp giống lối mòn quen thuộc họ công việc họ hạn chế thói quen họ Cịn với người tiên phong tâm đường thử làm với tinh thần cầu tiến chấp nhận thử thách, giới thật địa bàn rộng lớn có vơ số cơng việc để làm Đó cách thức mà tơi tiếp tục sống – tìm cơng việc dồn tất tơi có cho chúng Bạn niên Vậy trở thành người tiên phong Đi tiên phong cách sống thực Thế giới trở nên nhỏ để gọi “Cái làng địa cầu” nhiều nơi để khám phá Hành tinh có nhiều người làm nhiều việc chưa làm Hãy nghĩ đến giới có dự định to lớn, đừng sợ thất bại Con đường người tiên phong đường đơn độc, bạn phải tự mở đường cho tương lai Đó tất gọi sống thực sự” (Trích Thế giới rộng lớn có nhiều việc phải làm, Kim Woo Chung – Nguyên Giám đốc Tập đoàn Deawoo, NXB Văn hóa thơng tin, tr.159,160) Hãy viết đoạn văn nghị luận (khoảng 200 chữ), trình bày suy nghĩ anh/ chị vấn đề : Nếu phía trước đường ? Gợi ý: * Giải thích: – Con đường hiểu theo nghĩa hẹp đường mặt đất dùng để di chuyển từ nơi đến nơi khác – Con đường hiểu theo nghĩa rộng đường đời, hành trình tới tương lai… ->Trước đường, đường đến tương lai, người có lựa chọn, cách giải riêng tùy vào cách ứng xử thân *Phân tích, bàn luận: – Con đường phía trước mở nhiều hướng: Gần, xa, thuận lợi, khó khăn, giản đơn, phức tạp… – Trước đường, người có lựa chọn khác Có người bước tiếp, có người quay lại… 10 + Nếu bước tiếp, chọn thành công, mở tương lai tươi sáng ; chọn sai gây hại cho thân xã hội + Nếu dừng lại, đường đắn, thân nhiều hội; đường sai, dừng lại đắn + Phải mạnh dạn , lĩnh lựa chọn Lựa chọn phải tỉnh táo, sáng suốt ; tránh mơ hồ, cảm tính, thiếu suy xét + Phê phán người khơng có lĩnh đứng trước đường, sống thụ động trông chờ * Bài học nhận thức hành động c) Kết Đề 3: (Trường THPT Nguyễn Viết Xuân) Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu phía “Có chàng niên đứng thị trấn tun bố có trái tim đẹp chẳng có tì vết hay rạn nứt Đám đơng đồng ý trái tim đẹp mà họ thấy Bỗng cụ già xuất nói: “Trái tim anh khơng đẹp trái tim tơi!” Chàng trai đám đơng ngắm nhìn trái tim cụ Nó đập mạnh mẽ đầy vết sẹo Có phần tim bị lấy mảnh tim khác đắp vào khơng vừa khít nên tạo bề ngồi sần sùi, lởm chởm; có đường rãnh khuyết vào mà khơng có mảnh tim trám thay Chàng trai cười nói: – Chắc cụ nói đùa! Trái tim tơi hồn hảo, cịn cụ mảnh chắp vá đầy sẹo vết cắt – Mỗi vết cắt trái tim tượng trưng cho người mà yêu, không gái mà cịn cha mẹ, anh chị, bạn bè Tơi xé mẩu tim trao cho họ, thường họ trao lại mẩu tim họ để đắp vào nơi vừa xé Thế mẩu tim chẳng hoàn toàn giống nhau, mẩu tim cha mẹ trao cho lớn mẩu trao lại họ, ngược lại với mẩu tim Không nên chúng tạo nếp sần sùi mà tơi ln u mến chúng nhắc nhở đến tình yêu mà chia sẻ Thỉnh thoảng trao mẩu tim khơng nhận lại gì, chúng tạo nên vết khuyết Tình u đơi lúc chẳng cần đền đáp qua 11 lại Dù vết khuyết thật đau đớn tơi ln hy vọng ngày họ trao lại cho mẩu tim họ, lấp đầy khoảng trống mà chờ đợi Chàng trai đứng yên với giọt nước mắt lăn má Anh bước tới, xé mẩu từ trái tim hồn hảo trao cho cụ già Cụ già xé mẩu từ trái tim đầy vết tích cụ trao cho chàng trai Chúng vừa khơng hồn tồn khớp nhau, tạo nên đường lởm chởm trái tim chàng trai Trái tim anh khơng cịn hồn hảo lại đẹp hết tình yêu từ trái tim cụ già chảy tim anh ” (Dẫn theo songdep.xitrum.net) Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị quan niệm văn phần Đọc hiểu:“Tình u đơi lúc chẳng cần đền đáp qua lại” * Giải thích: Tình u chất trái tim người Tình yêu trao nhận yêu thương, quan tâm ân cần Tình u có biết cung bậc, thường trao tình yêu người ta mong đáp lại Nhưng tình u khơng hẳn lúc cơng thế, có người trao khơng nhận lại Vì người ta trao khơng cần đáp lại * Phân tích, chứng minh bàn luận: – Tại lại có người trao tình u mà khơng cần nhận lại? + Vì trái tim hoạt động theo qui luật riêng nó, khơng phụ thuộc vào lí trí, nên đơi người trao biết ép buộc đền đáp tình u + Vì có tình u cao thượng khơng trơng chờ đáp lại Ví dụ: Tình cảm yêu thương bố mẹ trao cho cái; tình cảm ân cần, sẻ chia dành cho người có hồn cảnh khó khăn… -Tuy nhiên, tình cảm cần chân thành, phù hợp Có tình cảm cần từ hai phía tình u nam nữ, tình bạn Nếu có bên trao khơng thể có tình cảm đẹp 12 – Bài học nhận thức hành động: + Cần biết trân trọng tình cảm người dành cho + Bồi dưỡng tâm hồn, trái tim để biết yêu thương, sẻ chia mà lúc cần đáp lại Đề 4: (THPT Chuyên VP) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi bên dưới: Một đời vô danh đá sống thờ Nhọc nhằn năm tháng, tháng năm nhọc nhằn thêm Đá sống không thật gần cách xa người Dường yêu dường khơng biết nhớ Vì tim giá băng nên tâm hồn vô nghĩa Vốn sống đời tha phương Mịn gót bước mà thấy lịng ln ln lẻ loi Đừng sống giống đá, giống hịn đá Sống khơng tình u Sống biết thân Tâm hồn ln ln băng giá Đừng hóa thân thành đá Vì tâm hồn đá giá băng Từng ngày sống thoáng chốc lại đổi thay Bầu trời tối có đổi ngơi Nhưng có hịn đá khóc lồi người Vì đá khơng biết u đá khơng biết nhớ Vì tim giá băng nên tâm hồn vơ nghĩa … (Trích lời hát Tâm hồn đá- nhạc sĩ Trần Lập) Hãy viết đoạn văn nghị luận xã hội (khoảng 200 chữ) bày tỏ suy nghĩ anh (chị) ý nghĩa lời hát: “Đừng sống giống hịn đá,…sống khơng tình u, sống biết thân Tâm hồn ln ln băng giá Đừng hóa thân thành đá, tâm hồn đá giá băng” 13 – Giải thích: + “ Đá” vật cứng rắn, vơ tri, vơ giác + Sống khơng tình u, sống biết thân mình, tâm hồn băng giá: tập trung lối sống ích kỉ, vơ cảm, khơ khan, thiếu tình người => Trong lời hát trên, tác giả muốn mượn hình ảnh hịn đá để nói tới lối sống ích kỉ, hẹp hịi đồng thời đưa lời cảnh báo với người nên tránh xa cách sống tiêu cực đó: cứng nhắc đá chất nhiều người tự biến thành đá trái tim lạnh lùng, vơ cảm Hãy sống trái tim ấm áp, biết yêu thương – Bàn luận + Nếu người sống giống hịn đá, lạnh lùng, khơng quan tâm đến giới xung quanh, biết đến thân sống trở nên u ám, đáng sợ vô cùng: “Nơi lạnh giá Bắc cực mà nơi khơng có tình thương” Thiếu tình u thương, người trở nên độc ác, ích kỉ, gây tổn hại cho xã hội cho + Ngược lại, tình u thương sức mạnh vĩ đại mà người có tay, tình u thương gắn kết người với người, giúp người vượt qua thử thách khắc nghiệt sống, giúp tạo thành đẹp đẽ + Sống nhân ái, lấy tình yêu thương cốt lõi, lẽ sống đời; người thấy hạnh phúc đồng thời lan tỏa hạnh phúc đến người xung quanh Người biết yêu thương biết làm điều tốt đẹp cho sống Tấm lòng ấm áp tình người xóa lạnh giá tự nhiên, lạnh giá đời ích kỉ, nhỏ nhen lòng người (Học sinh lấy dẫn chứng để làm sáng tỏ) – Mở rộng: Cuộc sống coi trọng vật chất người đại chi phối lối sống trọng tình cảm, tơn thờ tình người người Việt Nam truyền thống Nhiều người sống vô cảm, độc ác, thờ với người khác -Rút học nhận thức, hành động: + Thông điệp lời hát ý nghĩa, lần cảnh báo vơ tâm ích kỉ hàng ngày hàng tồn + Sống cho đâu phải nhận riêng mình” (Tố Hữu) Phải biết cho đi; sống biết phải biết người khơng bị “hóa thân thành đá” sống vơ tâm, ích kỉ Đề 5: Đọc văn sau thực yêu cầu phía 14 Xin bạn bình tâm Tơi chẳng nhà thơ tên tuổi Danh hiệu xin nhường cho người khác Tơi mong tự Để Viết điều mong ước Giữa thời sống đeo đuổi Danh hiệu, bạc tiền, ghế cao, nhà rộng Tôi chọn tự Thi sĩ Tự trước hết Khơng chiều lụy Ngỏng cổ nghe lời khen tặng Với Sự ân thưởng câu nói vui bạn bè Chiếc xanh bên đường Chân mây chiều rạng rỡ Tự tất Những ràng buộc Giữa người người Con người ngoại vật Khơng ngã giá Thật bình dị Tự làm tâm hồn ta lớn lên Trong chiều kích vũ trụ (Tự – Nguyễn Khoa Điềm, Tạp chí Sơng Hương, số 292, tháng 6/2013 Anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến nêu văn phần Đọc hiểu: Tự trước hết * Giải thích: Tự – Tự do: trạng thái khơng bị giam hãm thể xác tinh thần, không bị ép buộc phải làm theo điều khơng muốn mà tự lựa chọn hành 15 động theo với ý chí, nguyện vọng thân Đó điều cá nhân nhân loại khao khát hướng đến đấu tranh để bảo vệ – Ý kiến đưa cách định nghĩa tự do: trạng thái người sống thực với mình, làm điều muốn, khơng phải bắt buộc làm theo điều người khác sai khiến hay trở thành người khác Chỉ sống mình, người có tự đích thực * Phân tích, chứng minh, bàn luận: – Ý kiến khái quát đắn chất tự do: sống mình, người có tự đích thực Vì lại vậy? + Tự khơng phải điều người khác ban phát cho ta, giảng giải giúp ta hiểu mà có thân người cảm nhận, nhận biết có thực tự hay khơng? + Được đồng nghĩa với việc người dám xóa bỏ tất rào cản, khuôn khổ, ràng buộc giam hãm thân để giải phóng cá nhân, cá tính, ngã; để dám sống với điều ao ước, dám hành động theo điều suy nghĩ, tự lựa chọn cách sống mà cho định đời, số phận mình… + Chỉ người có tự đâu, hoàn cảnh nào, kể bị giam cầm thể xác Cịn khơng dù có tự thân thể, bị giam hãm bóng người khác, bị “cầm tù” tinh thần, khơng có tự đích thực – Bàn luận mở rộng: + Tự khơng đồng nghĩa với việc tùy ý làm theo tất điều muốn, nghĩ mà bất chấp chuẩn mực đạo đức, quy định pháp luật lợi ích cộng đồng Đó hồn tồn khơng phải thứ tự cá nhân ích kỉ Chỉ tự cá nhân thống với tự cộng đồng, dân tộc tự đáng, bền vững + Khơng hẳn sống người có tự Để có tự do, nhiều phải hành động, phải đấu tranh, dũng cảm chống lại định kiến hẹp hòi, ràng buộc vô lối, quy định khắc nghiệt để bảo vệ quyền tự * Rút học nhận thức hành động đắn, phù hợp Đề 6: Đọc văn sau trả lời câu hỏi phía (1) Một phân biệt chuyện đúng, chuyện sai, người đúng, người sai, bạn tự mặc định việc lựa chọn phe cho 16 Khi phân định rạch rịi – sai, có xu hướng tốn cơng thuyết phục người xung quanh để họ có niềm tin mình, chí cịn ghét bỏ, khơng thể đứng chỗ với người có tư tưởng đối lập Bạn tự hỏi, điều khiến bạn cảm thấy khó chịu, ghét bỏ đối phương vào lúc chưa? Vì họ có quan điểm trái ngược? Hay họ khơng chịu lắng nghe bạn, khơng tin bạn, không tuân theo bạn, không thừa nhận bạn đúng? ( ) (2) Chúng ta có thiết cần phải chiến đấu đến với người khác để giành phần thắng, để thừa nhận? Đến cuối cùng, chiến thắng liệu đem lại cho bạn điều gì? Bạn có thực chiến thắng khơng hay đơn chiến thắng “cái Tơi” bên bạn? (3) Một “cái Tôi” kêu gào muốn người khác phải nghe mình, phải tơn trọng mình, phải để làm huy Một “cái Tơi” khắc khoải mong thừa nhận Một “cái Tơi” thích chiến đấu nhún nhường Một “cái Tơi” nói lý lẽ giỏi, lại thích bịt tai, khơng chịu lắng nghe nên chưa thể hiểu, chưa thể thương người có lựa chọn khác biệt Một “cái Tơi” cịn cầm tù vai trị, ranh giới, ẩn giấu bên lo toan, sợ hãi nên đứng trước đối lập, vội vàng nóng giận, vội vàng tức tối, cảm thấy bị đe doạ lo lắng tương lai Khi “cái Tơi” tù túng khó để thực tơn trọng tự kẻ khác (Trích Chúng ta đâu sống cho riêng – Dương Thùy, Nxb Hà Nội, 2016, tr.118 – 119) Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị câu hỏi đặt văn phần Đọc hiểu: Chúng ta có thiết cần phải chiến đấu đến với người khác để giành phần thắng, để thừa nhận? * Giải thích: “Chiến đấu đến cùng” cách nói hình ảnh, dùng để diễn tả trạng thái đấu tranh (bằng ngôn ngữ hay hành động) cách kiên quyết, không khoan nhượng, không chịu từ bỏ diễn mâu thuẫn, xung đột thân lực lượng khác Câu hỏi đặt vấn đề mở để người suy ngẫm: liệu có phải cách để người giành chiến thắng, để thừa nhận sống không? * Bàn luận: – Khẳng định sống, để giành chiến thắng, để thừa nhận, nhiều người phải “chiến đấu đến cùng”, bởi: 17 + Chiến thắng người thừa nhận nhu cầu đáng người Để bảo vệ nhu cầu đáng ấy, tất yếu người cần phải “chiến đấu đến cùng” + Trước vấn đề, có nhiều ý kiến, hướng giải trái ngược Đặc biệt, sai lầm, xấu thường không dễ nhận ra, không dễ đầu hàng Chỉ có kiên bảo vệ quan điểm, hướng đến người khác hiểu rõ ngành, bị thuyết phục đồng thuận với điều đắn Cũng qua “chiến đấu đến cùng”, người “loại bỏ” đối thủ cạnh tranh, chứng minh thân người chiến thắng xứng đáng + Qua hành động “chiến đấu đến cùng”, người chứng tỏ trí tuệ, lĩnh, lập trường, quan điểm sống… thân, làm người khác hiểu – Tuy nhiên, “chiến đấu đến cùng” đường để giành chiến thắng, để thừa nhận, bởi: + Đôi khi, “chiến đấu đến cùng” lại gây nên tác dụng trái ngược: làm trở nên cố chấp, cực đoan, hiếu chiến, hiếu thắng; làm thân ta người khác dễ bị tổn thương; gây xung đột, bất hịa… + Khơng phải “chiến đấu đến cùng” giành chiến thắng quan điểm, hướng thân sai lầm Có nhiều việc cần phải trải qua thời gian chứng tỏ chân lý, thừa nhận * Rút giải pháp, học nhận thức hành động đắn, phù hợp C: Kết luận Dạy Văn đòi hỏi sáng tạo người giáo viên, người thầy dạy giỏi vừa nhà sư phạm lại đồng thời người nghệ sĩ Chuyên đề giúp củng cố kiến thức, nâng cao mở rộng, trang bị kiến thức cho học sinh Để viết chuyên đề rút kinh nghiệm ỏi từ thân, tham khảo đồng nghiệp, tham khảo sách báo Sáng kiến kinh nghiệm ý kiến chủ quan cá nhân không tránh khỏi hạn chế Vì kính mong q thầy, đóng góp ý kiến để chuyên đề sâu sắc Góp phần thực thành cơng hiệu nghành “Dạy tốt, học tốt” Xin trân trọng cảm ơn! Bình Sơn ngày 21- 10- 2019 Người viết 18 Đỗ Thị Quỳnh Lan 19 … đoạn văn nghị luận xã hội 200 chữ cách khắc phục số lỗi hay gặp học sinh? ?? Sẽ chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệm , rút học cho học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu : Đề tài tập trung vào nhiệm vụ sau: Thứ… Trước học sinh viết BÀI VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI, cần viết ĐOẠN VĂN 200 TỪ ( 200 chữ ) Vì thời lượng làm biểu điểm bị rút ngắn, nhiều em gặp khó khăn vấn đề Với mục đích hi vọng chuyên đề ? ?Cách viết đoạn. . .xã hội 200 chữ kì thi THPT Quốc gia Bộ : Thứ : Thay đổi cách đề Đề yêu cầu bàn luận/ đánh giá vấn đề đặt đề đọc hiểu Có đề yêu cầu dựa vào nội dung phần đọc hiểu, anh ( chị) viết đoạn văn 200